Resumen: Introducción: el prestigio del profesor emana de su ejemplo ante todas las tareas, tanto las docentes, investigativas, como las políticas, sociales, productivas, ya que de otro modo podrá instruir, pero no educar. Objetivo: caracterizar las cualidades y capacidades que debe poseer un profesor, como parte de la maestría pedagógica a alcanzar en su práctica profesional en la Educación Médica Superior Cubana. Material y Método. Se realizó un estudio cualitativo, se aplicaron los métodos teóricos, el analítico-sintético y el inductivo-deductivo, y de nivel empírico la entrevista directa y abierta a los docentes. La búsqueda de las referencias bibliográficas se inició a través de plataformas virtuales de datos biomédicas: Scielo, Lilacs, Medline; así como el motor de búsqueda Google Académico. Desarrollo. Se analizan y describen las principales cualidades y capacidades que consideramos un profesor ha de poseer y fomentar, como elemento esencial para planificar y desarrollar el proceso enseñanza-aprendizaje con la calidad requerida y lograr futuros profesionales con sólidos conocimientos científico-técnicos, comprometidos e integrados a nuestra sociedad, con independencia cognoscitiva y creatividad para aprehender su labor profesional. Conclusiones. Conceptualizar la maestría pedagógica es algo complejo, pero es posible identificar aspectos necesarios para su logro por parte de los profesores, como son: sólidos de aspectos ideológicos y científicos, ser un verdadero especialista de su disciplina, estudioso e investigador, ser conocedor de los aspectos pedagógicos y psicológicos de los estudiantes, poseer valores éticos, ser ejemplo.

Palabras clave:Maestría pedagógica; Experiencia docente; Preparación pedagógica; Comunicación; Pedagogía; Proceso enseñanza-aprendizaje.

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La maestría pedagógica y el desarrollo de capacidades comunicacionales

Resumen: Introducción: la Educación Física es parte del conjunto de asignaturas de la enseñanza, está involucrada de forma activa en la educación en valores, es necesario atender las dificultades detectadas en el proceso de formación de los valores y específico la responsabilidad. Objetivo:  proponer acciones dirigidas al valor responsabilidad desde la Educación Física a estudiantes de Enfermería. Métodos: se realizó un estudio del tipo descriptivo, en el período de octubre 2021 a febrero 2022, el universo por los 57 estudiantes que reciben clases de Educación Física; la selección de la muestra fue por los 32 estudiantes. Se utilizaron técnicas que permitieron confirmar la necesidad de fortalecer el valor responsabilidad. Resultados: al aplicar la encuesta inicial más de la mitad de los estudiantes encuestados manifiestan no gusto y preferencia por la Educación Física, solo se utilizaba el implemento deportivo y no existía preocupación por la limpieza del área deportiva. Luego del diseño y aplicación de la propuesta de acciones se constató la totalidad de desempeño de los Indicadores, conocimiento del valor responsabilidad, el modo de actuación a través de la Educación Física, además de la motivación y protagonismo estudiantil en la dirección de cada una de estas acciones, se sienten entrenados para realizar un arbitraje en diferentes juegos y competencias que se realicen. Conclusiones: las acciones diseñadas permiten despertar el interés y motivación hacia la práctica sistemática de actividades físicas, deportivas y recreativas, se reconoce además fortalecer el valor responsabilidad en los estudiantes de Enfermería desde la asignatura.

Palabras clave: Valores; Enfermería; Responsabilidad; Acciones educativas.

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La responsabilidad desde la educación física a estudiantes de enfermería del técnico medio.

 

 

 

RESUMEN: Se realizó un estudio de análisis descriptivo para exponer de forma sintética el desarrollo histórico tendencial de la enfermería dedicando un momento en particular a la caracterización de personalidades de la enfermería en diferentes etapas de su desarrollo y en lo particular, ofrecer una panorámica con carácter cronológico de la historia de la enfermería en Cuba. La enfermería ha ido perdurando en las diferentes épocas de la historia, por la asunción de distintas responsabilidades y roles, teniendo siempre como punto de referencia los cuidados de salud de las personas. Resultados de ello, ha sido el desarrollo de diferentes conocimientos y habilidades en función de las demandas sociales. El objetivo es ofrecer una visión histórica tendencial de la enfermería como ciencia. Conclusiones: Los problemas de la sociedad y de la atención de salud reflejan en la enfermería por eso para nosotros suponen a la vez desafíos y oportunidades, aunque nuestras posibilidades de progresar depende de muchos factores en conjunto, estamos preparados para enfrentar el desafío de este siglo como parte de un equipo de salud multidisciplinario e integrado a la sociedad.

 Palabras claves: Enfermería, Desarrollo Científico, Personalidades.

Trabajo completo:Mitos y Realidades de La Enfermería desde Épocas Pasadas Hasta La Actualidad.

 

Resumen: Se realizó un estudio analítico descriptivo para valorar la efectividad de la aplicación de un folleto sobre conversiones en enfermería. Se tomó una muestra de 75 estudiantes de primer año de la carrera de licenciatura en enfermería de la Facultad de Ciencias Médicas, de 137 estudiantes que constituyen el universo. Mediante el método probabilístico estratificado se aplicaron instrumentos de evaluación que permitieron obtener los resultados. Llegando a la conclusión que los estudiantes carecen de competencias para realizar las conversiones que son tan necesarias e importantes para la administración de medicamentos. Se confeccionó un folleto sobre las principales conversiones que se realizan en la práctica diaria del enfermero que después de aplicado evidenció la adquisición de habilidades prácticas en los estudiantes.

Palabras clave: efectividad, estudiante, conversiones, enfermería.

Texto completo:Efectividad de un folleto de conversiones en Enfermería.