Odelis Nazco Guinovart; Dagoberto Hevia Alonso; Elizabeth Pupo Mayedo.<\/p>\n
S\u00cdNTESIS
\nLa evaluaci\u00f3n como parte del proceso educativo en cualquiera de los niveles de educaci\u00f3n es un componente imprescindible para el aprendizaje de los diferentes contenidos; sin obviar el papel que juega en la formaci\u00f3n de cada educando, siempre y cuando el docente emplee esta evaluaci\u00f3n con un enfoque formativo. No debe perderse de vista que esta puede convertirse en una herramienta muy \u00fatil con la que pueden lograrse grandes resultados en aras de egresar un estudiantado m\u00e1s integral, acorde con las exigencias de la sociedad. En la Educaci\u00f3n Superior cubana se requiere que la evaluaci\u00f3n alcance un protagonismo activo de docentes y estudiantes, se insiste en la utilizaci\u00f3n de formas no tradicionales para evaluar y se demanda que estas tengan un car\u00e1cter eminentemente formativo.
\nEl presente art\u00edculo centra la atenci\u00f3n en el desempe\u00f1o pedag\u00f3gico de los docentes universitarios de las carreras de formaci\u00f3n pedag\u00f3gica, pues los autores pretenden ofrecer herramientas para un ameno trabajo con la evaluaci\u00f3n formativa, donde se logre una mejor valoraci\u00f3n de las situaciones cotidianas en el grupo y se tomen decisiones a favor de los valores morales y la ejemplaridad de los estudiantes, maestros en formaci\u00f3n.<\/p>\n
Palabras claves: Evaluaci\u00f3n, evaluaci\u00f3n formativa, formaci\u00f3n, desempe\u00f1o pedag\u00f3gico.<\/p>\n