Yasser Rodr\u00edguez Mesa; Raiza Texidor Pell\u00f3n; Regino Jes\u00fas Garc\u00eda Vald\u00e9s.<\/p>\n
El papel de la superaci\u00f3n en la comunidad educativa escolar adquiere cada d\u00eda mayor relevancia ante la diversificaci\u00f3n de los conocimientos cient\u00edficos, la democratizaci\u00f3n en el acceso y la omnipresencia de las Nuevas Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y las comunicaciones en los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje que tienen lugar en la educaci\u00f3n superior. Se coincide con Moscoso(1) en que, la calidad de la instituci\u00f3n educativa universitaria depende fundamentalmente de la calidad humana, pedag\u00f3gica y cient\u00edfica de sus docentes. La Declaraci\u00f3n mundial sobre la educaci\u00f3n superior en el siglo XXI(2) puntualiza: Se deber\u00edan establecer directrices claras sobre los docentes de la educaci\u00f3n superior, que deber\u00edan ocuparse de ense\u00f1ar a sus alumnos a aprender y a tomar iniciativas, y a no ser \u00fanicamente, pozos de ciencia. Deber\u00edan tomarse medidas adecuadas en materia de investigaci\u00f3n as\u00ed como de actualizaci\u00f3n y mejora de sus competencias pedag\u00f3gicas mediante programas adecuados de formaci\u00f3n del
\npersonal, que estimulen la innovaci\u00f3n permanente de los planes de estudio y los m\u00e9todos de ense\u00f1anza aprendizaje.<\/p>\n