Norki Betancourt S\u00e1nchez, Leydis Su\u00e1rez Ramos; Yusnai V\u00e1zquez Cervantes; Ada Mar\u00eda Mart\u00ednez Almarales; moraima Martell Mart\u00ednez<\/p>\n
RESUMEN<\/strong><\/p>\n Introducci\u00f3n<\/strong>: El \u00e9xito del trabajo para la formaci\u00f3n laboral est\u00e1 determinado por la apertura a la cultura cient\u00edfica, laboral y tecnol\u00f3gica, a partir de conocer qu\u00e9 necesita la sociedad para contar con un buen trabajador. Objetivo<\/strong> establecer regularidades para fortalecer la din\u00e1mica de la\u00a0 formaci\u00f3n laboral para el cambio de los modos de actuaci\u00f3n en\u00a0 la formaci\u00f3n integral del tecn\u00f3logo en enfermer\u00eda, para ello se implement\u00f3 un sistema\u00a0 de talleres que potencian las habilidades laborales en el desempe\u00f1o asistencial. M\u00e9todos<\/strong> en el nivel te\u00f3rico, emp\u00edrico y estad\u00edstico que permitieron\u00a0 realizar el an\u00e1lisis y procesamiento de la informaci\u00f3n en \u00a0la implementaci\u00f3n del sistema de talleres en los grupos de Tecnolog\u00eda en Enfermer\u00eda\u00a0 egresados de 9\u00ba y 12\u00ba \u00a0grado. La puesta en pr\u00e1ctica de los talleres manifiesta su factibilidad a partir de indicadores que miden eficiencia del proceso docente educativo\u00a0 que se materializan\u00a0 en la formaci\u00f3n cient\u00edfica de los estudiantes de tecnolog\u00eda de la salud, Resultados y discusi\u00f3n<\/strong>: \u00a0Se observ\u00f3 una variaci\u00f3n de los indicadores de asistencia a clases, aspecto con un trasfondo econ\u00f3mico, inversi\u00f3n del estado que se pone en riesgo con la deserci\u00f3n escolar, se apreci\u00f3 un mayor nivel de aceptaci\u00f3n de los servicios por la poblaci\u00f3n vistos en\u00a0 su capacidad para mejorar\u00a0 la prestaci\u00f3n de los servicios de enfermer\u00eda. La generalizaci\u00f3n del trabajo ha permitido su utilizaci\u00f3n por los docentes en otros grupos y carreras como Medicina y Estomatolog\u00eda \u00a0a partir del trabajo metodol\u00f3gico.<\/p>\n