Rafael Ren\u00e9 Su\u00e1rez Fuentes<\/p>\n
RESUMEN<\/p>\n
Introducci\u00f3n: el\u00a0 estudiante de enfermer\u00eda ha de demostrar durante el desarrollo de su examen pr\u00e1ctico una actuaci\u00f3n que denote la adquisici\u00f3n de las t\u00e9cnicas y las destrezas propias de un estudiante del a\u00f1o terminal de la carrera, sin embargo en ocasiones el estudiante est\u00e1 solamente preocupado y ocupado en realizar correctamente las t\u00e9cnicas y\/o procedimientos enfermeros que le corresponden al paciente con el que ha de examinarse, obviando aspectos tan importantes y elementales como son la higiene, el confort y la alimentaci\u00f3n del mismo, no existiendo una atenci\u00f3n integral del paciente. Objetivo: proponer una metodolog\u00eda que permita garantizar la integralidad de la atenci\u00f3n durante el desarrollo del Examen Final Integral. M\u00e9todo: para realizar tal determinaci\u00f3n, el autor bajo la concepci\u00f3n dial\u00e9ctico-materialista, emple\u00f3 indagaciones te\u00f3ricas y emp\u00edricas. \u00a0Resultados: el agrupamiento y\/o clasificaci\u00f3n de los procederes de enfermer\u00eda a realizar, permiti\u00f3 que el examen final integral cuente con la debida integralidad en la atenci\u00f3n de enfermer\u00eda que se brinda. Conclusi\u00f3n: la metodolog\u00eda propuesta le confiri\u00f3 al examen mayor objetividad, validez y confiabilidad.<\/p>\n
Palabras clave: Examen pr\u00e1ctico; t\u00e9cnicas y\/o procedimientos enfermeros; atenci\u00f3n integral; objetividad, validez y confiabilidad.<\/p>\n